Câu 2 :

Theo tác giả, trẻ em và người nghệ sĩ có nhiều điểm tương đồng. Cả hai đều có tâm hồn nhạy cảm, giàu trí tưởng tượng, có cách nhìn thế giới hồn nhiên và luôn phát hiện ra những vẻ đẹp mà người bình thường dễ bỏ qua. Họ không chỉ nhìn sự vật qua công dụng hay giá trị thực tế mà còn biết cảm nhận, yêu thương và đồng cảm với mọi thứ xung quanh.

- Sự khâm phục, trân trọng trẻ em của tác giả được hình thành từ việc chứng kiến cách cậu bé quan tâm đến những đồ vật trong phòng. Cậu bé không chỉ sắp xếp chúng cho gọn gàng mà còn cảm thấy khó chịu khi thấy chúng ở vị trí không phù hợp. Điều đó khiến tác giả nhận ra cậu bé có một tâm hồn rất tinh tế và lòng đồng cảm đáng quý. Từ đó, tác giả càng thêm yêu mến, trân trọng tâm hồn trẻ thơ và nhận ra ở trẻ em có những phẩm chất rất gần gũi với người nghệ sĩ.

Câu 1:

Tác giả nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ vì trẻ em thường có tâm hồn trong sáng, hồn nhiên, giàu trí tưởng tượng và có cách nhìn thế giới rất riêng. Các em dễ dàng nhận ra, cảm nhận và đồng cảm với những điều nhỏ bé xung quanh mà người lớn đôi khi không chú ý đến. Qua đó, tác giả muốn đề cao vẻ đẹp của tâm hồn trẻ thơ và cho thấy trẻ em có những phẩm chất đáng quý, gần gũi với người nghệ sĩ

Câu 1

Theo tác giả, mỗi người có một cách nhìn nhận sự vật khác nhau tùy vào nghề nghiệp của mình. Ví dụ, cùng nhìn vào một gốc cây nhưng nhà khoa học chú ý đến tính chất và trạng thái của cây, bác làm vườn quan tâm đến sức sống của cây, chú thợ mộc chú ý đến chất liệu, còn anh họa sĩ lại nhìn vào dáng vẻ của cây. Qua đó, có thể thấy mỗi người đều có một góc nhìn riêng về sự vật xung quanh.

Câu 2

Theo tác giả, người họa sĩ nhìn mọi sự vật bằng con mắt tinh tế và có tâm hồn yêu cái đẹp. Họ thường chú ý đến hình dáng, màu sắc và vẻ đẹp bên ngoài của sự vật chứ không quan tâm nhiều đến công dụng hay mục đích thực tế của nó. Người họa sĩ chỉ đơn giản ngắm nhìn và thưởng thức vẻ đẹp của sự vật theo cách riêng của mình.

Câu 1:

Câu chuyện kể về một cậu bé vào phòng tác giả giúp sắp xếp đồ đạc. Khi nhìn thấy chiếc đồng hồ bị úp mặt xuống bàn, chén trà đặt khuất sau quai ấm, đôi giày bị để lộn xộn hay dây treo tranh bị buông thõng, cậu bé đều cảm thấy không thoải mái và tìm cách sắp xếp lại chúng cho ngay ngắn. Khi được tác giả khen là chăm chỉ, cậu bé giải thích rằng mình chỉ cảm thấy bứt rứt khi nhìn thấy các đồ vật bị đặt không đúng vị trí. Qua câu chuyện, tác giả nhận ra cậu bé có một tâm hồn rất tinh tế và lòng đồng cảm phong phú. Từ đó, tác giả hiểu rằng vẻ đẹp trong văn chương, hội họa cũng bắt nguồn từ sự đồng cảm với mọi vật xung quanh.

Câu 2 :

Theo tác giả, người bình thường thường chỉ có thể đồng cảm với những người cùng loài với mình, cùng lắm là với các loài động vật. Còn người nghệ sĩ lại có lòng đồng cảm rộng lớn và sâu sắc hơn rất nhiều. Họ không chỉ biết đồng cảm với con người, động vật mà còn có thể cảm nhận được những điều tưởng chừng như vô tri, vô giác trong cuộc sống. Họ biết đặt mình vào vị trí của vạn vật để cảm nhận, thấu hiểu và quan tâm đến chúng. Chính sự đồng cảm phong phú ấy giúp người nghệ sĩ nhìn thấy vẻ đẹp mà người bình thường đôi khi không nhận ra.

Câu 3

Theo em, việc đặt vấn đề nghị luận bằng cách kể lại một câu chuyện có tác dụng làm cho bài văn trở nên sinh động, hấp dẫn và gần gũi hơn với người đọc. Thay vì đưa ra những lí lẽ khô khan ngay từ đầu, tác giả sử dụng một câu chuyện cụ thể để dẫn dắt người đọc đến với vấn đề cần bàn luận một cách tự nhiên. Qua câu chuyện, người đọc có thể dễ dàng hình dung, hiểu rõ vấn đề và cảm nhận được ý nghĩa mà tác giả muốn truyền tải. Đồng thời, cách viết này còn giúp tăng sức thuyết phục cho bài nghị luận, khiến người đọc nhớ lâu hơn và có những suy ngẫm sâu sắc về vấn đề được đề cập.